Біологія 7 клас. Соціальна поведінка тварин (синхронний).

Біологія 6 клас. Розмноження та поширення грибів (синхронний).

Основи здоров'я 8 клас. Закони і правоохоронні органи України (асинхронний).

 Хід уроку:

1. Підготувати ручку та робочий зошит;

2. У робочому зошиті записати сьогоднішнє чисто та тему уроку: "Закони і правоохоронні органи України";

3. Опрацювати параграф №24;

    Електронний підручник: https://pidruchnyk.com.ua/877-osnovy-zdorovya-8-klas-beh-2016-nova-programa.html (Основи здоров'я 8 клас);

4. Виконати домашнє завдання. У робочому зошиті  дати відповіді на запитання та описати ваші дії під час ситуації.

Вас затримала міліція. Увечері ви з друзями гуляєте вулицями рідного міста. Раптом в і вас підходять співробітники міліції та пропонують пройти до відділення міліції.

Після доставлення до райвідділу міліції вам повідомили про те, що буде проведено обшук.

У райвідділі міліції вам пропонують дати пояснення щодо обставин пригоди, яка сталася неподалік кілька днів тому.

1). Чи правомірні дії співробітників міліції? 

2). Які ваші права в цих випадках? 

3). Як вам діяти?

ВИКОНАНУ РОБОТУ СФОТОГРАФУВАТИ ТА НАДІСЛАТИ ОСОБИСТИМ ПОВІДОМЛЕННЯМ У ВАЙБЕРІ.

Основи здоров'я 9 клас. Національна безпека України (асинхронний).

Доброго дня!

Хід уроку:

1. Підготувати ручку та робочий зошит;

2. У робочому зошиті записати сьогоднішнє число та тему уроку: "Національна безпека України";

3. Опрацювати параграф №28;

    Електронний підручник:

     https://pidruchnyk.com.ua/1021-zdorovya-beh-9-klas-2017.html  (Основи здоров'я 9 клас)

4. У робочому зошиті виконани домашнє завдання.

    Дати письмові відповіді на запитання:

     1. Як Україна намагається розв'язати проблему окупованих територій?

     2. Які заходи вживаються для захисту інформаційного простору держави?

ВИКОНАНУ РОБОТУ СФОТОГРАФУВАТИ ТА НАДІСЛАТИ ОСОБИСТИМ ПОВІДОМЛЕННЯМ У ВАЙБЕРІ.

Основи здоров'я 5 клас. Безпека на воді (асинхронний).

Доброго дня!

 Хід роботи:

1. Підготувати ручку та робочий зошит;

2. У робочому зошиті записати сьогоднішнє число та тему уроку: "Безпека на воді";

3. Переглянути тематичне відео уроку;

4. Виконати домашнє завдання. Дати письмові відповіді на запитання, які розмішенні наприкінці відеоматеріалу.

ВИКОНАНУ РОБОТУ СФОТОГРАФУВАТИ ТА НАДІСЛАТИ ОСОБИСТИМ ПОВІДОМЛЕННЯМ У ВАЙБЕРІ.

День пам'яті Чорнобильської трагедії. Вшановуємо, пам’ятаємо та дякуємо Героям, які поклали своє життя у тій нерівній боротьбі з невидимим ворогом – радіацією, заради нас та наших нащадків.

Біологія 7 клас. Репродуктивна поведінка тварин (асинхронний).

Біологія 6 клас. Особливості живлення, життєдіяльності та будови грибів: грибна клітина, грибниця, плодове тіло (асинхронний).

Основи здоров'я 8 клас. Проблема чистої землі (синхронний).

Біологія 7 клас. Індивідуальна поведінка тварин (асинхронний).

Біологія 6 клас. Тематичне оцінювання з теми « Різноманітність рослин» (асинхронний).

 1). У робочому зошиті виконати письмову контрольну роботу;

2). Виконану роботу сфотографувати та надіслати особистим повідомленням у вайбері.

І рівень ( 0,5 )

1. Визначте представника бурих водоростей:

А) улотрикс;   Б)  ламінарія;   В) спірогіра;   Г) хлорела.

2. Визначте структури, за допомогою яких зозулин льон прикріплюється до ґрунту і поглинає з нього воду:

А) головний корінь;  Б) додаткові корені;  В) ризоїди;      Г) бічні корені.

3. Укажіть групу рослин, до якої належить модрина та ялина.

А) хвощі;  Б) папороті;  В) мохи;  Г) голонасінні.

4. Зазначте чинник за участі якого переважно відбувається запилення голонасінних.

А) вітер;   Б) вода;  В) комахи;  Г) птахи.

5.Укажіть представника рослин, який належить до чагарників:

 А) сосна;   Б) клен;  В) шипшина;   Г) ромашка.

6.Укажіть рослину, яка використовує для оселення стовбури дерев, але не є паразитом:

А) омела;  Б) повитиця;  В) росичка;   Г) орхідея.

ІІ рівень( 1)

7.Як називається екологічна група рослин, здатних запасати воду у своїх листках або стеблі.

8.До якого відділу водоростей відноситься морська капуста?

9. Зазначте групу вищих рослин, у яких переважає статеве покоління.

ІІІ рівень ( 1,5)

10.Визначте, які групи рослин і за якими ознаками належать до насінних.

11.Яка головна ознака об’єднує всі рослини?

ІV рівень( 3)

12.Порівняйте процеси запліднення голонасінних і покритонасінних рослин.

Основи здоров'я 5 клас. Стихійні лиха (синхронний)

Основи здоров'я 9 клас. Рівні, види і заходи безпеки (синхронний)

Біологія 7 клас. Елементарна розумова діяльність тварин (синхронний).

Біологія 6 клас. Значення рослин для існування життя на планеті Земля. Значення рослин для людини (синхронний).

Біологія 7 клас. Набута поведінка тварин (асинхронний)

 Хід уроку:

1. Опрацювати новий матеріал.

 Умови навколишнього середовища весь час змінюються (тобто є нестабільними), і вроджена поведінка не гарантує виживання виду. Упродовж індивідуального життя у тварин виникає така складова поведінки, як набута поведінка. Набута поведінка — це результат індивідуального досвіду тварини під час научіння.

Научіння — відносно сталі зміни в поведінці, що відбуваються в результаті практики — взаємодії організму із середовищем. Здатність зберігати та використовувати інформацію з попереднього досвіду без пам’яті є неможливою. Існує декілька форм научіння:

1. Найпростіша форма научіння — звикання. Звикання позбавляє тварину необхідності реагувати на подразники, які не мають для неї ніякого значення.

2. Миттєве научіння — научіння «з першого разу». Наприклад, формування прихильності каченят до першого побаченого після вилуплення рухомого об’єкта. У природному середовищі існування цим об’єктом буває мати, і каченята одразу після вилуплення йдуть слідом за нею. Якщо ж першим рухомим предметом виявиться експериментатор або навіть неживий предмет (наприклад, м’ячик), то каченята починають іти вслід саме за ним.

Важлива закономірність цієї форми научіння — вона формується лише у певні періоди життя, що називаються критичними періодами. На прикладі з каченятами критичний період — перші години після вилуплення з яйця. Ця закономірність поширюється й на інші форми научіння, подібні до цієї. Наприклад, канарейка може навчитися співати тільки в тому випадку, коли її у певний період життя підсадити до дорослої співучої особини.

Отже, критичні періоди — це періоди, коли особливо легко формуються і особливо міцно закріплюються певні форми поведінки (навчити легше, ніж перевчити).

3. Формування класичних умовних рефлексів. Ці рефлекси формуються на основі безумовних рефлексів при дотриманні певних умов. Наприклад, на основі безумовного рефлексу слиновиділення (корм потрапляє в рот, подразнює рецептори слизової оболонки ротової порожнини — виділяється слина) формується умовний рефлекс слиновиділення (виділення слини на вигляд, запах корму тощо). Якщо умовний рефлекс втратив свою доцільність, він гальмується. Завдяки умовним рефлексам організми гнучкіше, ніж за безумовних, пристосовуються до конкретних (нестабільних) умов середовища.

4. Метод спроб і помилок. Із багатьох спроб випадково закріплюються тільки вдалі. Та у природному середовищі будь-яка помилка може виявитися останньою. Тому такий метод научіння не є ефективним. Заєць не може помилитися у своїй поведінці при появі лисиці. Отже, в природних умовах спрацьовують інші форми научіння.

5. Соціальне научіння — це досвід, що формує життя кожної тварини серед інших.

ЗАПАМ’ЯТАЙТЕ!

• Складові поведінки тварин: вроджена поведінка, набута поведінка.

• Вроджена поведінка базується на основі безумовних рефлексів та інстинктів. Така поведінка властива всім особинам певного виду, оскільки передається у спадок від батьків нащадкам.

• Індивідуальний досвід під час научіння — це набута поведінка. Набута поведінка у кожної особини певного виду своя, індивідуальна. Вона не передається у спадок, а виробляється упродовж життя цієї особини.

• Методи научіння: звикання, миттєве научіння, умовні рефлекси, метод спроб і помилок, соціальне научіння.

2. Переглянути відеоматеріал.

3. Виконати письмову домашню роботу: у робочому зошиті дати відповідь на запитання:

1. Якими є складові поведінки тварин?

2. Які рефлекси називають безумовними? Наведіть приклади таких рефлексів.

3. Що таке інстинкти? Наведіть приклади інстинктивної поведінки тварин.

4. Чим відрізняється набута поведінка від вродженої?

5. Яка роль миттєвого научіння у житті тварин?

6. Чим відрізняються умовні рефлекси від безумовних?

ВИКОНАНУ РОБОТУ СФОТОГРАФУВАТИ ТА НАДІСЛАТИ ОСОБИСТИМ ПОВІДОМЛЕННЯМ У ВАЙБЕРІ.

Біологія 6 клас. Практична робота №3. Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних (квіткових) рослин (асинхронний)

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів про основні особливості бу­дови, біології і розповсюдження мохів, папоротей та покритонасінних рослин, формувати науковий світогляд учнів і розуміння процесу поступового розвитку рослин на Землі від простих форм до високоорганізованих і високоадаптованих до життя на суші; значення цих знань для вивчення біології рослин, їх практичного використання, збере­ження та охорони; продовжити формування умінь і навичок виконувати практичну роботу, порівнювати, вста­новлювати риси подібності й відмінності між групами рослин, робити від­повідні висновки, пояснювати більш високу організацію покритонасінних; виховувати розуміння значущості рослин, прагнення охороняти й берегти їх та естетичне сприйняття природи.

Тип уроку: застосування знань, умінь і навичок.

Обладнання й матеріали:  робочий зошит, підручник (параграфи №39, 41, 43). 

Електронний підручник: https://pidruchnyk.com.ua/531-bologya-kostkov-6-klas.html

Хід роботи 

1. Ознайомлення з будовою тіла основного фотосинтезуючого покоління моху, папороті та квіткових рослин; 

 2. У робочому зошиті заповнити таблицю. Для цього органи, наявні у даної рослини, позначте знаком «+», а відсутні – знаком «-»;

3. Після виконання 2-го завдання зробити висновок щляхом відповідей на запитання:

    

     1. У чому подібність та відмінність будови основного фотосинтезуючого покоління у мохів,               папоротей і квіткових рослин?

    

    2. Які вегетативні органи є у мохів, папоротей та квіткових рослин?

    3. Які органи розмноження наявні у мохів, папоротей і квіткових рослин?

ВИКОНАНУ РОБОТУ СФОТОГРАФУВАТИ ТА НАДІСЛАТИ ОСОБИСТИМ ПОВІДОМЛЕННЯМ У ВАЙБЕРІ.

Основи здоров'я 8 клас. Проблема чистого повітря (асинхронний)

Основи здоров'я 9 клас. ВІЛ/СНІД: виклик людству (асинхронний)

Основи здоров'я 5 клас. Безпечне довкілля (асинхронний)

 

                 Тема. Безпечне довкілля. 

                1.      Переглянути відео «Екологічні проблеми [України]» 

               та «Соціальний ролик про сортування сміття» 

 

2. Виконати практичну роботу «Створення саморобок для повторного використання пластикових упаковок»

Практична робота

Створення саморобок для повторного використання пластикових упаковок

Хід роботи

1. Візьміть використані пластикові упаковки. Придумайте, що корисного можна з них зробити.

2. Розробіть технологію виготовлення корисних речей з пластикових відходів.

3. Зробіть своїми руками ці вироби.

Приклади виготовлення із пластикової упаковки іншої речі:

ВИКОНАНУ РОБОТУ СФОТОГРАФУВАТИ ТА НАДІСЛАТИ ОСОБИСТИМ ПОВІДОМЛЕННЯМ У ВАЙБЕРІ.

Обласна благодійна акція дитячих малюнків-привітань «Великодній кошик військовому»

 

Обласна благодійна акція дитячих малюнків-привітань «Великодній кошик військовому» проводиться з метою виховання патріотизму, громадянських почуттів, дбайливого ставлення до природної і культурної спадщини рідного краю та духовних надбань українського народу, збереження традицій святкування Великодніх свят в Україні, пропаганди серед дітей та молоді образотворчого мистецтва.

Учні школи підготувати малюнки-листівки з віршами , побажаннями.

Обласна благодійна акція «З любовʼю до матусі»

 

День Матері – це особлива дата, коли кожен може щонайменше подарувати своїй матусі посмішку, висловити свою шану, любов і повагу.

З нагоди відзначення та вшанування Дня Матері була проведена Обласна благодійна акція «З любовʼю до матусі».

 Учні школи  підготувати малюнки-листівки з віршами, побажаннями та легендами про мам.

Всеукраїнський конкурс дитячих малюнків «Намалюй свою «МРІЮ»

    Обласний етап Всеукраїнського конкурсу дитячих малюнків «Намалюй свою «МРІЮ», створено для популяризації видатної постаті Олега Антонова та професії авіаконструктора серед дітей і молоді України, реалізації творчих здібностей молодого покоління.

    Конкурс присвячений урочистості 75-ій річниці від дня створення КБ «Антонов», привернути увагу українських та світових ЗМІ, громадськості, що матиме позитивний вплив як на імідж держави в цілому, так і на імідж оборонних підприємств України.

    Учні школи підготували конкурсні роботи та у своїх малюнках висвітлили тему авіамоделювання та літальних апаратів.

 

Біологія 7 клас. Вроджена поведінка тварин (синхронний)

Біологія 6 клас. Покритонасінні (Квіткові) рослини (синхронний)

Основи здоров'я 8 клас. Проблема чистої води (асинхронний)

 

Біологія 7 клас. Практична робота №7. Визначення форм поведінки тварин (асинхронний)

 ХІД РОБОТИ

(У РОБОЧОМУ ЗОШИТІ ВИКОНАТИ ЗАВДАННЯ №2-4 )

1. Переглянути відео.

2. Впишіть у таблицю назву форми поведінки, яка відповідає опису.

Опис поведінки	Форма поведінки
Собака гавкає на людей або тварин, які проходять повз двір, у якому він живе.
Бджоли протягом літа збирають нектар і перетворюють його на мед, який накопичують у стільниках.
Шпак приносить до свого гнізда комах і годує ними своїх пташенят.
Півень настовбурчує свій хвіст і походжає перед курками.

3. Заповніть таблицю.

Форма поведінки тварин	Характерні ознаки форми поведінки
Харчова поведінка
Шлюбна поведінка
Територіальна поведінка
Батьківська поведінка

4. За результатами практичної роботи сформулюйте висновок, у якому поясніть, яке пристосувальне значення має поведінка тварин.

ВИКОНАНУ РОБОТУ СФОТОГРАФУВАТИ ТА НАДІСЛАТИ ОСОБИСТИМ ПОВІДОМЛЕННЯМ У ВАЙБЕРІ.

Біологія 6 клас. Голонасінні. Лабораторне дослідження №13: будова пагонів і шишок хвойних рослин (асинхронний)

ХІД РОБОТИ:

(У РОБОЧОМУ ЗОШИТІ ВИКОНАТИ ЗАВДАННЯ 3-7)

1. Переглянути відео

2. Розгляньте гілки хвойних рослин. Зверніть увагу на те, що хвоїнки розташовані не поодиноко, а пучками.

3. Замалюйте схему розташування хвоїнок на гілках. Позначте розташування чоловічих та жіночих шишок.

4.  Замалюйте чоловічу шишку. Позначте на рисунку: вісь, лусочки, пиляк, пилкове зерно.

5. Замалюйте жіночу шишку. Позначте на рисунку: вісь, покривну лусочку, насінну лусочку, насінний зачаток.

6. Які етапи показані в циклі розвитку голонасінних?

7. Зробити висновок: 

1. Які умови необхідні, щоб відбулося запилення у голонасінних? 

2. Чому голонасінні отримали таку назву?

ВИКОНАНУ РОБОТУ СФОТОГРАФУВАТИ ТА НАСЛІДАТИ ОСОБИСТИМ ПОВІДОМЛЕННЯМ У ВАЙБЕРІ.

Основи здоров'я 5 клас. Якщо ти надворі.

Основи здоров'я 9 клас. ВІЛ-СНІД виклик людині.

 

Біологія 6 клас. Тема. Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних (квіткових) рослин (асинхронний)

ПРАКТИЧНА РОБОТА №3

Тема. Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних (квіткових) рослин. 

Мета: порівняти будову мохів, папоротей та покритонасінних (квіткових) рослин; навчитися визначати за особливостями будови та процесів життєдіяльності належність виду до певного відділу рослин. Таблиця. Порівняльна характеристика мохів, папоротей та покритонасінних.

Хід роботи

1. Розгляньте зелений мох Зозулин льон. Зверніть увагу на особливості будови статевого покоління (стебло, листки, ризоїди) та нестатевого покоління (коробочку на ніжці, де дозрівають спори). Відзначте особливості проростання спори та формування статевого покоління. Результати спостережень занесіть до таблиці.

2. Розгляньте папороть. Зверніть увагу на особливості будови нестатевого покоління (корені, кореневище, листки, спорангії) та статевого покоління (заросток зі статевими органами). Відзначте особливості типу росту листків. Результати спостережень занесіть до таблиці.

3 Зробіть висновки:

1. Основні відмінності в будові мохів, папоротей і покритонасінних;
2. Основні відмінності в особливостях розмноження мохів, папоротей і покритонасінних;
3. Які види рослин більш пристосовані до змінних умов зовнішнього середовища і чому?

ВИКОНАНУ РОБОТУ СФОТОГРАФУВАТИ ТА НАДІСЛАТИ ОСОБИСТИМ ПОВІДОМЛЕННЯМ